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八中教坛百花竞放 名师评选如火如荼

“朵朵精神叶叶柔,雨(yu)晴香拂醉人头(tou)”,蔷薇(wei)花开满院香,最美(mei)人间四月天,驻马店市第八中学的四月更是生机盎然。校外自然美,校内人文美,是流动的花海,更是醉人的心海!

  为(wei)了优(you)化师(shi)(shi)资队伍建设,激发教(jiao)师(shi)(shi)“自主学(xue)习、自我(wo)提高”的(de)热情,提高校(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)研和课(ke)堂教(jiao)学(xue)的(de)实效性,在肖校(xiao)长(zhang)和田书记(ji)的(de)倡导(dao)和引领(ling)下(xia),在全体教(jiao)师(shi)(shi)中间启动“名(ming)师(shi)(shi)工程”。这(zhei)是(shi)我(wo)校(xiao)第三届校(xiao)园(yuan)名(ming)师(shi)(shi)评(ping)选活(huo)动,本(ben)(ben)次活(huo)动的(de)指导(dao)思想(xiang)是(shi):以培养合格教(jiao)师(shi)(shi)为(wei)基本(ben)(ben)目(mu)标(biao),以铸造专家(jia)型、学(xue)者型教(jiao)师(shi)(shi)为(wei)高级(ji)目(mu)标(biao),把“名(ming)师(shi)(shi)”工作纳入常规管理。

  在学校的大力倡导下,青年教师们踊跃报名,各教研组经过赛课推选出九位优秀教师参与名师评选活动。教务处提前(qian)做(zuo)(zuo)好活动(dong)方(fang)案(an),活动(dong)前(qian)做(zuo)(zuo)好各方(fang)面(mian)的筹备(bei)工作,评审小组评委由各学科教研组长组成。大赛分微型课和答辩两个环节。

  周璇老师讲授<<直线和(he)圆的位置关系>>,她用诗歌引入课题,通过小组合作,分(fen)别从形和(he)数(shu)(shu)的角(jiao)度探究了(le)判断直线和(he)圆位置关系的方(fang)法,充分(fen)发展形象思(si)维(wei)和(he)逻(luo)辑(ji)思(si)维(wei),让大家感受到数(shu)(shu)学的严谨性以(yi)及(ji)数(shu)(shu)学之(zhi)美。

  王亚文(wen)老师讲授(shou)的(de)《三角形内(nei)角和定理》注重(zhong)知识整体建构,课堂活动丰富多彩,关注学生认知发展,通过画图撕、拼,论(lun)证等探究活动,让(rang)学生在实践中(zhong)发现、思考、论(lun)证,从而达到直观和推理相结合(he)的(de)目(mu)的(de)。

  刘蝶老师讲授《大气压强》,从孩(hai)子(zi)(zi)们感兴(xing)趣(qu)的(de)“油罐车(che)被压扁(bian)”引题,从生活(huo)走向物(wu)理,引人(ren)入胜,产生了“一石激起千层浪”的(de)效(xiao)果,激发了孩(hai)子(zi)(zi)们强烈的(de)探究欲望;该节课教学目标具体、明确、科学、可操作性强,紧扣教材内容,联系生活实际,运用生活实例、小实验、小活动等丰富多彩、生动形象的方式,恰当、自然地引导学生探究新知;重视学法指导,知识问题化、问题探究化、探究层次化,而且把“启发思想”贯穿于教学的整个过程,致力于“导”,服务于“学”。主体阶段以“探究”为主----生主师导,生生互动,师生互动;而且刘老师调控课堂的能力很强,取得了较好的教学效果。


         靳瑞琪老师讲授的《湖心(xin)亭看雪》紧扣教(jiao)(jiao)学(xue)目标(biao),教(jiao)(jiao)学(xue)环(huan)节(jie)环(huan)环(huan)相扣,思路清(qing)晰,读(du)、品、析(xi)、悟有机结合(he)。深(shen)入文(wen)本,又能跳出文(wen)本,鼓励学(xue)生(sheng)多(duo)阅读(du),除(chu)了语(yu)文(wen)知识的传授,也注重对(dui)学(xue)生(sheng)进行情(qing)感(gan)教(jiao)(jiao)育。板书设计精妙,纲举目张,生(sheng)动形(xing)象。

  张满(man)老师(shi)的微型课《与朱(zhu)元思书》通过导课--涵咏诵读(du),读(du)出韵味--以文(wen)带言,品(pin)景(jing)入境--由景(jing)到情,知人论世--拓展练习,整个教(jiao)学(xue)流程清(qing)晰,脉络(luo)清(qing)楚。教(jiao)师(shi)面向全(quan)体(ti)学(xue)生及时点(dian)拨学(xue)生的朗(lang)读(du)指(zhi)导,让学(xue)生注意发音准确,朗(lang)读(du)注意语(yu)速(su)、语(yu)调、停(ting)顿、重音,使学(xue)生在读(du)中(zhong)感(gan)悟,读(du)中(zhong)体(ti)会。

  胡灿老师讲授Unit5 3a-3c Movie Review 由电影Hi,Mom导入(ru),通过(guo)阅读课本上Mulan的(de)影评(ping),总结出(chu)影评(ping)由四(si)个要素组成。围绕这四(si)个要素逐(zhu)一(yi)给出(chu)相(xiang)应的(de)范例。注重带着学生(sheng)通过(guo)阅读给学生(sheng)建构(gou)一(yi)个支架(jia);关注学生(sheng)的(de)兴趣,提供很多学生(sheng)喜欢的(de)cartoon的(de)资(zi)源;关注培养学生(sheng)语言的(de)建构(gou)、词汇的(de)运(yun)用以及不同的(de)表(biao)达方法。

  王蓓老师采用学(xue)(xue)生自主阅读的(de)(de)(de)(de)方式,有(you)的(de)(de)(de)(de)是教师提(ti)出(chu)关键(jian)词,引导学(xue)(xue)生用关键(jian)词去理解整篇(pian)文(wen)章(zhang),有(you)时利用关键(jian)问题(ti)来提(ti)纲挈领,抓住文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)中心意思(si)。也有(you)时学(xue)(xue)生自己(ji)设置问题(ti),阅读完成的(de)(de)(de)(de)阅读文(wen)章(zhang)。在循序渐(jian)进的(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)过程中,由(you)易到(dao)难(nan),从(cong)扶到(dao)放。这(zhei)样丰富了课堂教学(xue)(xue)内容,让学(xue)(xue)生所获也更多。

          袁祺宁老(lao)师的阅读(du)课(ke)Save the Sharks 本节课(ke)以Save the sharks?到Save the Sharks!为(wei)主线(xian),整体(ti)设计活动(dong),层(ceng)层(ceng)递进(jin),学生保(bao)护鲨鱼、保(bao)护野生动(dong)物的积(ji)极性在(zai)课(ke)堂活动(dong)链的带动(dong)下,自然(ran)形成。整节课(ke)始终以学生为(wei)主体(ti),贯彻落(luo)实英语学科核心素养,带给大家很多启发(fa)和思考。

         在(zai)微型课环节中,各位(wei)参赛老师(shi),相互角逐(zhu),各展风(feng)采。他们或(huo)(huo)激情澎湃(pai),或(huo)(huo)春风(feng)化雨,或(huo)(huo)理性思辨,或(huo)(huo)灵动温婉(wan)。以不(bu)同的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学风(feng)格,精巧的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学设计,出色的(de)(de)(de)专业素养(yang),扎实的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学功底,赢得了(le)评委老师(shi)与(yu)听(ting)课老师(shi)的(de)(de)(de)一致好评!在(zai)这种开(kai)放(fang)式的(de)(de)(de)竞技中,参赛者(zhe)(zhe)与(yu)听(ting)课者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)对话,更显多(duo)维与(yu)丰富。


  在(zai)情景答辩环节中(zhong),各位教(jiao)师都(dou)(dou)表(biao)现出很(hen)强的(de)实(shi)力,无论是问题判断、情景分(fen)析(xi),还是应对(dui)策略,都(dou)(dou)能够运用教(jiao)育学、心理(li)学和(he)教(jiao)学法的(de)理(li)论观(guan)点,富(fu)有(you)针对(dui)性地(di)进行(xing)合(he)(he)情合(he)(he)理(li)和(he)具(ju)有(you)教(jiao)育智(zhi)慧的(de)判断、分(fen)析(xi)和(he)应对(dui),充分(fen)展示了教(jiao)师的(de)专业素(su)养、教(jiao)育机智(zhi)和(he)现代(dai)教(jiao)育教(jiao)学管理(li)意识。

  按照评分细则,经过对参赛教师公正评判、客观打分、认真评价,最终靳瑞琪、刘蝶、袁(yuan)祺宁三位老师获得驻马店市第八中学“第三届名师”光荣称号。


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