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示范引领 共同成长一驻马店第八中学开展骨干教师示范课活动

         本(ben)学期驻马店第八中学这(zhei)个团结奋进(jin)的大家庭又(you)新增添了13位新成员,13位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)师的(de)到来为学校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)学注入(ru)了新鲜的(de)血液。为了使她(ta)们快速熟悉学校的(de)”2234”教(jiao)学模式(shi),促进青年教(jiao)师的快速成长,充分发(fa)挥(hui)骨干教(jiao)师的引领、示范、辐射作(zuo)用,学校(xiao)于825日下(xia)午依照教(jiao)(jiao)学工作计划如期开(kai)展了骨(gu)干教(jiao)(jiao)师示范课活动。

         王亚芹老师讲授的Unit 1 Whats the matter? Section A 3a- 3c这(zhei)节课(ke)是一节阅读(du)课(ke)。王老师这(zhei)节课(ke)通(tong)过形(xing)式多样,内容(rong)丰富的(de)任务和小组活动(dong)来驱动(dong),突出了(le)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)体地(di)位,让学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在听说读(du)写中获得学(xue)习技能(neng),提高英语(yu)阅读(du)能(neng)力(li)和英语(yu)阅读(du)素养。学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)过阅读(du)、讨论、聆听、看公益广告视频等,不知不觉中形(xing)成“当别人需要(yao)帮助的(de)时(shi)候,我会毫不犹豫地(di)伸出援手”,“世界因我和我的(de)善行(xing)将更(geng)美(mei)丽”的(de)价(jia)(jia)值(zhi)取向。通(tong)过竞赛机制(zhi)及时(shi)评价(jia)(jia)激励,充分调动(dong)了(le)课(ke)堂气氛(fen),学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)积(ji)极参与,学(xue)有所(suo)得,学(xue)有所(suo)思,在“做中学(xue),学(xue)中做”,充分利(li)用思维导图(tu)加(jia)深了(le)对文(wen)本(ben)结(jie)构的(de)把握和对文(wen)本(ben)的(de)深度解读(du)。

        邓文娟(juan)老师(shi)讲授(shou)的《黄金分割》这节(jie)课, 教师根据黄金分割(ge)在(zai)生产(chan)实践中应用以及(ji)科学研究应用的广泛性,将(jiang)该课设(she)计(ji)成合作探究式(shi)学习,体现了教师(shi)对教材的(de)恰当(dang)处理(li)。本节课亮(liang)点突(tu)出,亮(liang)点一:改变(bian)了学(xue)生的学(xue)习方式。让(rang)学(xue)生自己动(dong)手测量,并对数据进行(xing)整理归纳(na)和总结,最终从数学的观点出发,解释和说明这些(xie)资料,形(xing)成结论,是这节(jie)课的突(tu)出做法。使(shi)学习过程转变(bian)成学生产(chan)生兴(xing)趣、不断(duan)提出问题(ti)、分析问题(ti)、解(jie)决问题(ti)的探索过程,让学(xue)生在解(jie)决问题中求知,拓宽学习的渠(qu)道,激发起学习(xi)的积极性和潜力。

       亮点二:使学生(sheng)获(huo)得(de)良(liang)好的(de)情(qing)感体验。

本课通(tong)过(guo)创设情景、直觉感受、重现问题的(de)历史背(bei)景激发学习(xi)好奇心与求(qiu)知欲(yu);通(tong)过探索黄金分割使学生敢于(yu)质疑和独(du)立思考并能作出实事(shi)求是的推断,感受数学(xue)的(de)严谨(jin)性;通过课前查寻搜集与黄金分割有关(guan)的(de)资料、交(jiao)流(liu)感受体(ti)验到成功的(de)喜悦,增(zeng)进(jin)对数学(xue)(xue)的理解(jie)和(he)学(xue)(xue)好数学(xue)(xue)的信心。

       亮点三:体(ti)现课程结(jie)构的综合性。本节课学(xue)(xue)生通过体(ti)验(yan)数学(xue)(xue)活(huo)动中探索与创造的快乐,了解黄(huang)金分割在其它领(ling)域的(de)运用(yong),来(lai)感(gan)受(shou)数学的美。通(tong)过淡化学科(ke)界限,强(qiang)调学科间的联系与综合,注重不同课程领域对(dui)学(xue)生发展的影响(xiang),使(shi)学生得到(dao)全面、均(jun)衡、富(fu)有(you)个性地发展,从而提高学生的数学素养、人文素养、科学素养。



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