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课堂改革反思

课堂改革中仍存在的问题
 首先,在重(zhong)分数的教育模式下,我们的课(ke)堂教学多了牵引,少了正确(que)引导(dao)。虽(sui)然我们现在(zai)不像过去那样(yang)把结论、答案(an)直接告诉学(xue)生,而往(wang)往(wang)是以启发的(de)(de)方式提出问(wen)题,但教师往(wang)往(wang)缺少等待,提出问(wen)题后很快就会以暗(an)示性的(de)(de)语言迅(xun)(xun)速把学(xue)生的(de)(de)思路(lu)、解(jie)决问(wen)题的(de)(de)方法(fa)引(yin)(yin)到(dao)设计(ji)好的(de)(de)标准(zhun)化的(de)(de)路(lu)线上来(lai),然后在(zai)我们的(de)(de)牵引(yin)(yin)下(xia)迅(xun)(xun)速指(zhi)向标准(zhun)答案(an),一个教学(xue)过程(cheng)就这样(yang)完成了。

其次(ci),这(zhei)对知识的(de)传授也许(xu)是(shi)(shi)高效(xiao)的(de),学生也能(neng)如(ru)愿得到高分,似(si)乎皆大欢喜。但(dan)是(shi)(shi)高效(xiao)背(bei)后牺牲的(de)却(que)是(shi)(shi)学生的(de)独立思考能(neng)力及实际解决问题(ti)能(neng)力发展(zhan)的(de)空间和权利。我们的(de)课(ke)堂(tang)教学缺少智慧的(de)生成。什么是(shi)(shi)智慧? 智慧是每个个体(ti)安身立命(ming)、直(zhi)面(mian)生活的(de)一种品质、状态和境界 智慧不(bu)能(neng)像(xiang)知(zhi)识一样直接传授,但(dan)它需要在获取(qu)知(zhi)识、经验的过程中(zhong)由(you)教育(yu)的细心呵护而(er)得(de)到(dao)开启、丰富和发(fa)展

今天的(de)课堂上(shang),我们很(hen)多(duo)教师依然(ran)担任着搬运工的角色(se),基本(ben)(ben)上(shang)是按部就(jiu)(jiu)班(ban)、原原本(ben)(ben)本(ben)(ben)是把教(jiao)(jiao)科书(shu)、教(jiao)(jiao)参上(shang)的内容搬(ban)到课(ke)堂,告诉学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),临考前(qian)反复训(xun)练做题,就(jiu)(jiu)怕(pa)有什么(me)(me)被(bei)自己(ji)遗忘了(le),学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)没(mei)(mei)有学(xue)(xue)(xue)(xue)到、训(xun)练到,导致在考试中(zhong)失分。在这样的教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)过程(cheng)、教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)方式中(zhong),教(jiao)(jiao)师(shi)很(hen)难有什么(me)(me)创(chuang)造(zao)性,学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的创(chuang)造(zao)力也(ye)同(tong)时(shi)被(bei)扼杀了(le),更(geng)谈不上(shang)生(sheng)(sheng)成(cheng)智慧(hui)了(le)。缺少智慧(hui)的生(sheng)(sheng)成(cheng)其实(shi)我(wo)觉得(de)还是对教(jiao)(jiao)师(shi)和学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的层(ceng)层(ceng)束缚造(zao)成(cheng)的,一切为了(le)分数(shu)导致我(wo)们教(jiao)(jiao)师(shi)有时(shi)无法放开(kai)手脚;教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)进度的禁(jin)锢(gu),使得(de)我(wo)们也(ye)没(mei)(mei)有更(geng)多地时(shi)间(jian)和空(kong)间(jian)让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去自主发展。所以改革必须是从上(shang)而下全面(mian)实(shi)施,绝不是一个人(ren),一群人(ren)就(jiu)(jiu)能(neng)成(cheng)功的。

最后,没有人可以否认,我们目前的教学(xue)有一个非(fei)常突(tu)出的问题,那就是 教师(shi)很辛苦,学生更痛苦。让我(wo)们(men)教(jiao)(jiao)师真正开始思考一(yi)个问题,到底什么(me)是有(you)效教(jiao)(jiao)学?我(wo)们(men)到底能教(jiao)(jiao)授给学生哪(na)些使他们(men)真正受益一(yi)生的(de)知识。因此不管现在怎(zen)么(me)样,教(jiao)(jiao)育改革之路(lu)只要没有(you)停止,我(wo)们(men)就是有(you)希(xi)望(wang)的(de),就让我(wo)们(men)一(yi)同去探寻,一(yi)同去参与(yu)教(jiao)(jiao)育改革。


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